Как организовать самоанализ непосредственно образовательной деятельности воспитателя детского сада?
Сегодня мы поговорим о самоанализе
занятия или как сейчас говорят непосредственной образовательной деятельности в
детском саду. Я, как старший воспитатель детского сада, наблюдаю не только
интересные образовательные события, организованное специалистами и воспитателями
детского сада, но и хочу слышать логически выстроенный, самокритичный,
обоснованный и подкрепленный фактами самоанализ такого мероприятия. Не секрет,
что здесь педагоги испытывают определенные трудности: что должно быть в
самоанализе? его четкий план?
Воспитатель, отлично организовав с
детьми непосредственно образовательную деятельность, в процесс анализа не знает
что сказать , не может объяснить выбор форм организации детей, целесообразность
использования технологий, методов, приемов…
Чтобы решить эту проблему, я
предлагаю воспитателям /особенно начинающим/ анализировать проведенное
мероприятие по готовой матрице или как это предлагают детям «Читай и вставляй
нужное в предложение». В результате, опираясь на частично готовый текст, у
воспитателя получается логически выстроенный последовательный рассказ-анализ о
проведенном занятии.
Самоанализ
НОД
- Тема занятия ……………………….
- Образовательная область…………………………………………
- Длительность………………………….. /соот. требованиям САНПИНа / ИЛИ /не соот. требованиям САНПИНа/ Причины………………………………………….
- В ходе занятия предполагалось решить следующие задачи:
- Образовательные ……………………………
- Развивающие ………………………….
- Воспитательные …………………………..
- Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующий демонстрационный материал……………………………………., раздаточный…………………………………………….
- Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно и т.д. ИЛИ почему не сработал?………………………………………………………………………………..
- Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на нее я использовала мотивацию…………………………………………………….. ИЛИ создала проблемную ситуацию……………………………………………………..
- Занятие состояло из /трех, четырех, пяти и т.д./ частей
- Первая……………………, Вторая……………………, Третья ……………………
- Для решения первой задачи я использовала следующие методические приемы………..они помогли мне ……………… ИЛИ ………………
- Для решения второй задачи я использовала следующие методические приемы………..они помогли мне ……………… ИЛИ…………… и т.д.
- Я не забываю, что игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, поэтому предложила детям следующие игры…..? использовала следующие игровые приемы…..?
- В ходе занятия для обеспечения работоспособности детского коллектива я использовала следующие формы организации детской деятельности:
- - Работа малыми подгруппами …………ГДЕ?
- - Работа в парах …………ГДЕ?
- - Работа коллективная …………ГДЕ?
- - Индивидуальная в …………ГДЕ?
- На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми и т.д.
- Дифференцированный подход к детям в ходе занятия проявился в ходе выполнения следующих заданий…………………
- Для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована /динамическая пауза? физкультминутка?/, я постоянно следила за посадкой детей…..
- В процессе занятия дети были активны … ИЛИ?
- Сохранялся интерес…. ИЛИ?
- Были внимательны…..ИЛИ?
- Подводя итог занятия я привлекла к этому детей, попросила высказаться на тему…..? Смогла создать ситуацию успеха .
ВЫВОДЫ: – Заявленная тема полностью соответствовала
содержанию занятия ИЛИ тема не соответствует содержанию потому что…
- Я считаю, что мне удалось полностью реализовать
поставленные задачи… ИЛИ Мне не удалось реализовать задачу…………….,
потому что………. В инд. и подгруппой работе с детьми запланирую ………
/Анализирую НОД по такому плану, педагог
самостоятельно отмечает свои достижения и недочеты, пытается предусмотреть их в
последующей работе/
Комментариев нет:
Отправить комментарий